康语-绵阳市语言发育迟缓机构-语言发育迟缓

这时自闭症的症状充分显现出来。那些原来症状轻微、或开始1、2年发育正常的儿童这时由于症状充分表露，所以识别自闭症已经不困难了。现将异常行为表现分述如下：自闭症孩子喜欢单一的事物，抗拒环境改变(1)社会关系障碍 他们生活在自己的世界里，他们不理会父母的喜、怒、哀、乐，对事物没兴趣，面部无表情。(2)语言沟通障碍 有的缄默不语，有的会说很少的词语，常重复别人话语，说的话往往缺乏抑扬顿挫，语调、速度和语法等也存在问题。

美国纽约大学儿童音乐中心主任鲁道夫—鲁宾斯认为：每一个儿童（尤其在12岁以下的孩子），都有天生的潜在的各种音乐能力，当一名儿童表现出对某种音乐能力的缺乏时，就表明他的生理或心理的某些方面有了障碍。为了矫治这些障碍，音乐师和家长就需要侧重训练他（她）这方面的技能。知道生理或心理问题随之解决。自闭症儿童音乐的常用方法聆听：听音乐可以改善儿童的不良情绪状态及注意力，发展辨认有声及无声的能力（如随音乐开始与停止）例如：游戏《抢凳子》。在聆听音乐的同时，可以引导儿童做简单易学的律动动作。

除了唱问答歌的方式，我们还可以通过听音的形式令自闭症儿童注意力重新回到课堂上来，老师弹奏一段简短的旋律，通过语言发出指令要求学生注视老师的眼睛，听老师弹出的旋律，并且要求完整的唱出来，这样学生便会把注意力专注到老师所弹的旋律上，zui后再由老师ying领到钢琴练习曲的学习上。自闭症儿童在感情的交流上，我们不能只建立在琴房里，因为自闭症儿童无法理解什么是抒情，什么是粗犷等等抽象的词语。我们平时需要带着自闭症儿童多出门做认知学习，告诉他们曲起来要优美，像我们看到的彩虹一样；曲子需要活泼跳跃，像只兔子在奔跑那样，轻盈欢快等等。